今日、子供の算数を教えてて驚愕したことがあったので書いておこうと思います。
問題で１３－５＝？というと「８！」とすぐ答えが返ってきます、まあさすがに２年生ですからね。しかし□ー５＝８、□に入る数字は何だと思う？というと考え込むのです。
えぇ～！？
何かから５を引いたら答えが８だったわけだから、８に引いた分の５を足せば答えが１３というのはすぐわかるはずなんですよ。しかし一向に答えが返ってこない。。しばらくして帰ってきた答えが「９？」
なんで！？
じゃあ、９といったのなら９－５＝？というと４。違うよね。というと分からないとのこと。また考え直してかなりの時間がかかって「１３？」という回答。おかしい。なぜこんなに時間がかかるのか。どういう考えでこの式を解いているのか。子供とずっと話しててようやくわかりました。
□－６＝８と聞かれた場合、□に当てはまる数を１から順に計算していっているようです。。。で答えが８になるのを探している。
１－６・・引けないから違う
２－６・・・引けないから違う
３－６・・・引けない
・・・
１２－６＝６・・・違う
１３－６＝７・・・違う
１４－６＝８・・・お！これじゃん！ってな具合です。
そりゃ時間かかるわ。。。
□－５＝９５、、、と言うともう降参していました。１から１００まで当てはめることになるからな・・・。しかし１００－５＝？というと９５とすぐに回答が返ってきます。なんでしょうか、、、学校で確かめ算ってのやらないのか？？なぜ足し算なのかそれを確かめるときに引き算なのか、算数では教えないのか？？
妻は、小学校じゃテクニックしか教えなんじゃない？なぜ引き算なのかとかいうのは学問の話でしょ。そりゃ数学。 え？まじで？足し算の確かめは逆の引き算すればいい、引き算だったら確かめは逆の足し算と機械的でいいと子に教える。
で、、、妻が子に質問。
□－６＝９、、、、長らく待って「１５？」という答えが返ってくる。１からやってんな。。。また。妻がじゃあ１５－６＝９、この９が合っているかの確かめ算は何算？「足し算！」。おお、合っているぞ。妻は続ける、じゃあ足し算なんだったらどれとどれを足すの？いや、どれとどれって、、二つしか数字ないだろ。。
９足す、、□！！
( ﾟДﾟ)
驚愕です！想定外です！
つづく、、のか？
